Стиль семейного воспитания и детский интеллект Неполные семьи и несчастные дети

Ребенок лишается одного из родителей. Если это происходит рано, он не успевает осознать и пережить потерю, не его судьба меняет на­правление.

Несомненно, неполная семья является «социально-психологиче­ским уродством», последствия которого сказываются на личности каждого из членов семьи, — как детей, так и взрослых. Но многие из людей, живших до нас на Земле, воспитались в полноценных нормаль­ных семьях?

Войны и революции, психогенные и природные катастрофы, меж­личностные конфликты и уголовные преступления, социально-психо­логическая незрелость родигелей и болезни лишают ребенка полно­ценного общения и нормальных условий раз!ития. В первое время жизни чрезвычайно важна роль матери. Мать удовлетворяет первич­ные потребности ребенка, ласкает его, стимулирует, общается с ним, дает ощущение защищенности, эмоционального тепла и уюта. Отец выступает в качестве авторитетного социального образца, примера поведения, его наличие в семье придает ребенку уверенность и само­стоятельность в принятии решений.

Дети, лишившиеся одного или обоих эодителей в результате распа­да семьи, медленнее развиваются, чаще болеют соматическими и пси­хическими заболеваниями. Правда, неизвестно, что играет главную роль — наследственная предрасположенность или травма из-за отсут­ствия одного из родигелей. В раннем детстве мать удовлетворяет ос­новные потребности ребенка, поэтому ее смерть или уход из семьи вызывает кризис доверия к окружающему миру, ощущение заброшен­ности, состояние тревоги.

Ранее психологи считали, что отсутствие отца в раннем детстве не так сильно сказывается на развитии ребенка, как отсутствие матери. На первый взгляд, последствия, действительно, не столь трагичны, ведь опека за ребенком и эмоциональное общение сохраняются.

Но без уравновешивающего влияния отца, без его общения с ребен­ком роль матери гипертрофируется. Ее влияние на психическое раз­витие ребенка становится непомерно большим, ребенок не видит дру­гого варианта поведения, у него нет выбора при общении. Мать менее сильно зависит от ребенка, который заменяет для нее всех других, кто мог бы удовлетворять ее эмоциональную привязанность. Возникает невротический симбиоз матери и ребенка. Отсутствие отца в старшем возрасте еще более драматично. Мальчик лишается образца мужского поведения, которое должен воспроизводить, а девочка не имеет перед собой образа представителя противоположного пола, поэтому ее кон­такты с мужчинами будут затруднены: она просто не будет знать, ка­кого поведения можно ожидать от мужчины.

Самое главное — мужчина вводит ребенка в общество. Профессия отца является основой экономического и социального статуса семьи.

У матери-одиночки, загруженной экономическими заботами, не ос­тается времени на то, чтобы общаться с ребенком, давать ему новые зна­ния, ориентировать в мире профессий. У нее теряется первоначальный интерес к ребенку; возникает отчуждение матери и ребенка, приходя­щие на смену первичному симбиозу (или наслаивающиеся на него).

Отчим и дедушка не могут полностью возместить отсутствие отца.

Старшие и младшие братья и сестры оказывают не меньшее влия­ние на психическое развитие ребенка. Старшие дети в семье — это сре­да, в которой изначально вынужден жить ребенок. С ними он общает­ся, играет, конфликтует. Они его защищают и помогают, но они же, по праву старших и более сильных, обижают его, отнимают игрушки, изо­лируют — не берут в совместные занятия и т. д. Младшие братья и се­стры сами являются предметом заботы и ухода. При рождении млад­шего ребенка все или основное внимание семьи переключается на него, и старший начинает чувствовать себя заброшенным и никому не нуж­ным.

Старшие братья и сестры компенсируют отсутствие одного из ро­дителей в семье: старший брат берет на себя функции отца, старшая сестра становится «второй мамой».

В различных культурах подобная компенсация происходит с раз­ным успехом. Беда, если в русской семье умерла мать, а у мальчика нет старшей сестры, или в семье есть старший сын и маленькая сестренка.

Двое мужчин при всем желании не могут eft заменить одну мать — нет соответствующих моделей поведения. Поэтому она растет либо забро­шенной, либо под очень жестким контролем.

Дети разведенных родителей находятся в более благоприятной со­циально-психологической ситуации, чем дети матерей-одиночек или дети из тех семей, где умер один из родителей. Хотя и в этом случае все определяется тем, когда произошел развод и сколько было при этом лет ребенку, а также тем, продолжают ли отец и/или мать уча­ствовать в воспитании ребенка.

Дети из разведенных семей чаще оказызакгся нелюдимыми, бояз­ливыми; онн агрессивны и склонны к ссорам, неаккуратны и недис­циплинированны, склонны «витать в облаках» и плохо учатся.

Недоверие и страх по отношению к окружающим они испытывают, поскольку у них нет психологической псддезжки со стороны отца. Склонность этих детей к дракам рассматривается обычно как ком­пенсация чувства неполноценности, а недисциплинированность — как следствие потери авторитета, поскольку из семьи чаще всего ухо­дит отец, а ребенок остается с матерью.

Решающим является не факт юридического развода, а отчуждение родителей в семье друг от друга — аффек~ивный развод. Психологи­ческие исследования убедительно показали, что семьи, где сохраня­ются лишь формальные, юридические атрибуты брака, так же влияют на психику ребенка, как и условия в семье, где произошел юридиче­ский развод

Более тою, в случае аффективного развода ребенок оказывается в более неблагоприятной ситуации. Двойной стшдарг отношений (для людей и для семьи) приводит к нарастанию внешней и внутрипсихи-ческой конфликтности. Следствием являются побелг детей из семьи, бродяжничество, правонарушения, неврозы, самоубийства. В семьях, где есть отец-алкоголик, — свои проблемы. Но психологическая ситу­ация, в которой оказывается ребенок, мало чем отличается от семьи, где отца нет воспитагельной функции отец не выполняет, добавляют­ся лишь скандалы, побои, экономические трудности и т. п.

Но нет хуже, если ребенок нежеланный у матери-одиночки; мать ис­пытывает к такому ребенку двойственные чувства: с одной стороны, это ее ребенок и она — магь, с другойстороны, ребенок — помеха в ее жизни.

Психологи выявили, что матери чагге видят в своем ребенке плохие черты характера, нежели хорошие. Эти дети хуже общаются со сверст­никами, хуке успевают, они чаще имеют низкий статус в группе, не умеют преодолевагь стрессовые ситуации.

В нормальной полной семье появление нежеланного ребенка не столь драматично. Чаще всего родители относятся к такому ребенку, как и к другим своим детям. И вместе с тем...

Й. Лангмейер и 3. Матейчик отмечают:

«С другой стороны, выяснилось, однако, что простая сумма неблагоприятных признаков в развитии личности "нежеланных детей" весьма значимо превы­шает сумму подобных признаков у детей контрольной группы. Это значит, что "нежеланных детей" характеризуют не несколько выраженных отклонений, а десятки мелких признаков плохого адаптирования, которые затем сдвигают данную группу как целое в социально невыгодном направлении. Клиническую картину таких отклонений можно назвать, скорее всего, картиной психической "субдерпивации", которая, при вообще-то благоприятных условиях, в после­дующем развитии не должна обязательно проявляться плохим образом».'