Многодетные семьи

Под многодетной семьей принято понимать семью, имеющую трех и более детей. Данный показатель верен для европейской части России. В районах с традиционно высокой рождаемостью он может быть увеличен.

Можно выделить следующие виды многодетных семей.

• Семьи, в которых родители любят своих детей и сознательно хотели их иметь. В этих семьях ребенок -одна из основных жизненных ценностей, и родители делают все от них зависящее, что бы их детям жилось лучше.

• Семьи, в которых родители сознательно не стремились иметь много детей. Третий и последующие дети могли появиться в них главным образом из-за отсутствия планирования семьи. Такие семьи могут сформироваться, например, в результате рождения двойни или тройни, из-за боязни прервать беременность, врачебного запрета на аборт по состоянию здоровья матери, отказа от аборта и средств контрацепции из-за религиозных убеждений.

• Семьи, образовавшиеся в результате объединения двух неполных семей, в каждой из которых уже имелись дети.

•Семьи, в которых рождение большого числа детей можно считать проявлением неблагополучия. Дети здесь зачастую являются средством для получения различного рода пособий, льгот и благ. Кроме того, в большинстве случаев в таких семьях само появление детей на свет является следствием беспорядочных половых отношений в состоянии алкогольного или наркотического опьянения, и типичной психологической установкой родителей выступает убеждение в том, что их основная задача - произвести ребенка на свет, а дальнейшая его судьба должна стать заботой государства.

Отнесение семьи к тому или иному типу позволяет четко определить оптимальный стиль взаимоотношений с ней, объем и характер необходимой социальной и иной помощи.

Основные проблемы многодетных семей:

• материальные (с рождением каждого ребенка доход семьи резко уменьшается);

• проблемы с обеспечением полноценным питанием, одеждой, жильем;

• проблемы со здоровьем как следствие вышеназванных проблем (в многодетных семьях дети болеют значительно чаще, чем дети из других семей);

• рост числа разводов в сложных социально-экономических условиях;

• проблемы в сфере образования (у детей меньше условий и возможностей для получения полноценного образования);

• проблемы с воспитанием детей (в подобного рода семьях дети чаще оказываются без присмотра, раньше приступают к самостоятельной трудовой деятельности; родители не знают, как организовать нормальные взаимоотношения, самообслуживание, распределение поручений в семье);

• индивидуальные проблемы ребенка, связанные со спецификой жизни в многодетной семье (более жесткий контроль ограничивает свободу в принятии решений; дети более загружены; им не хватает родительского тепла из-за отсутствия времени у родителей; детям негде расслабиться, отдохнуть от избыточных контактов; затруднено проведение каникул, отдыха);

• моральные проблемы, связанные с изменением отношения в обществе к многодетным семьям, и т.п. Любая деятельность начинается с изучения исходного состояния, анализа ситуации и проблем, которые ее характеризуют Без этого невозможно успешно осуществить целеполагание, прогнозирование, планирование и организацию работы.

Многодетную семью все специалисты единодушно относят к семье «группы риска». Как правило, эти семьи являются экономически неблагополучными, особенно в тех случаях, когда родители (один или оба) нетрудоспособные или безработные, отсутствует один из родителей, низкая заработная плата родите лей в семье физически или психически больные дети, лечение которых требует финансовых затрат. Чаще всего такие семьи имеют плохие материально-жилищные условия. Но хуже всего, когда в такой семье воцаряется социально- психологическое неблагополучие. Его причины и признаки:

• потребление алкоголя, наркотиков;

• низкая общая и санитарно-гигиеническая культура;

• неблагоприятный психологический климат (неуважительные отношения между членами семьи;

• использование насилия как основного средства разрешения противоречий;

• низкая материальная обеспеченность (75% из 12 семей);

• отсутствие доверительных отношений между членами семьи (42%);

• проблемы с выплатами детских пособий (46%);

• хронические заболевания членов семьи (51%); Эмоционально напряженная атмосфера в семье (13%);

• нуспеваемость школьников в учебе (25%);

• плохая адаптация к среде сверстников (в основном дети с до 19 лет—31%);

• неорганизованный отдых или отсутствие такового вообще (71%);

• незнание своих социальных льгот и прав как членов многодетных семей (18%);

• полное отсутствие полового воспитания детей-подростков (9%);

• неумение найти для семьи дополнительный заработок детьми-подростками и их родителями (70%).

Такая семья не выполняет своих традиционных функций (воспитательной, рекреативной, коммуникативной, филицитологической (создание атмосферы счастья), регулятивной) и, естественно, становится несостоятельной в воспитательном отношении, не оправдывая ожидании.

Реальная помощь социального педагога этим многодетным семьям может быть следующей:

• организация встреч родителей со специалистами-психологами, медицинскими работниками и работниками правоохранительных органов по решению проблем организации труда и быта, здорового образа жизни;

• психолого-педагогическая помощь и образование родителей (педагогический всеобуч);

• организация семейных клубов, школ семейной жизни, воскресных школ;

• психологическая коррекция семейных отношений в процессе семейного психологического консультирования;

• подбор специальной литературы по вопросам полового воспитания детей, медицинским проблемам;

• правовое просвещение; консультации по вопросам профессиональной ориентации подростков;

• психотерапевтическая и психиатрическая помощь матерям и другим членам семьи;

• организация социальным педагогом благоприятной социальной среды в семьях;

• обеспечение условий для получения детьми некоторых профессиональных навыков;

• деятельность «группы встреч», секции, кружки; организация досуга детей и их родителей;

• сбор денежных средств;

• помощь в преодолении предсказуемых жизненных изменений;

• информирование о работе различных служб.

Рассмотрим, какие службы и организации способны во взаимодействии с социальным педагогом помочь таким нестандартным семьям и детям, в них проживающим. Это:

I. Территориальная служба по оказанию социальной помощи семьям, местная администрация.

II. Родильные дома, женская консультация, служба «Брак и семья».

III. Медицинские учреждения.

IV. Юридические консультации и правозащитные организации.

V. Правоохранительные органы (милиция, суд, прокуратура).

VI. Образовательные и воспитательные учреждения.

VII. Службы временного пребывания детей.

VIII. Службы психолого-педагогической помощи в микрорайоне.

IX. Учреждения психолого-педагогической коррекции.

X. Общественные организации.

XI. Благотворительные организации, различные фонды, службы попечения, спонсоры.

XII. Профсоюзные органы.

Чем и кто именно (указываем в скобках номером из выше приведенного перечня по степени значимости) из названных организаций и служб в решении конкретных вопросов может помочь:

• Сбор и предоставление информации социальному педагогу о положении многодетных семей в микрорайоне (I, II, III, V, VI).

• Оказание помощи в получении различных льгот и пособий, контроль и предоставление информации о них (VII, VIII).

• Помощь в обеспечении повышения доходов семьи, создание возможностей для достижения ею экономической самостоятельности (I, VI, X, XI, XII).

• Помощь матери в трудоустройстве, в ее частичной занятости на производстве, обеспечение работой на дому (I, XII).

• Организация, предоставление информации и участие в работе групп самоподдержки многодетных семей (VI, VIII, X, XI, XII).

• Содействие родителям в выполнении их воспитательных функций (служба нянь, группы продленного дня в школе или детском саду, педагогическая, медицинская и психологическая консультации...) (I, III, VI, VIII).

• Наблюдение за здоровьем всех членов семьи, помощь в укреплении здоровья (III, VI, X, XI, XII).

• Медицинская и диспансерная помощь членам многодетной семьи (II, III, VI, X, XI, XII).

• Выявление и работа с семьей, в которой есть «трудный» подросток (V, VI, VII, VIII, IX, IV).

• Учет и предупреждение асоциально-аморального поведения родителей (I, III, IV, V, VI).

• Предупреждение и разрешение конфликтных ситуаций в семье (VI, VII, VIII, IV, V).

• Постоянное взаимодействие с родителями и родственниками ребенка в период его пребывания в службах временного пребывания детей. Связь с педагогическим коллективом (детские приемники, приюты, стационары) (VI, VII, V, III).

• Взаимодействие и контакт с учреждениями постоянного пребывания детей и подростков (детские дома, семейные детские дома, органы опеки и попечительства, дома ребенка) (VI, V, VII}.

• Налаживание взаимодействия и контакта школьного педагогического коллектива с семьей (VI).

• Налаживание благотворительной помощи семье (X, XI, XII, VI).

• Помощь в организации семейного отдыха и досуга (У III Х,Х1,ХП,1).

• Организация педагогического просвещения родителей, пропаганда здорового образа жизни (II, III, IV, V, VI, VII)

В настоящее время сложилось большое видовое разнообразие учреждений разной ведомственной подчиненности. Информацию о них также надо предоставить многодетным семьям. Назовем некоторые из них:

• клубные объединения по месту жительства;

• санаторные и лесные школы для детей с патологией здоровья и физического развития;

• территориальные социально-образовательные центры для подростков и старшеклассников;

• центры помощи семье и детям (центры помощи семье, центры защиты семьи и т.п.) [Г.Семенов].

Указом «О мерах по социальной поддержке многодетных семей» (1992) были установлены льготы для многодетных семей: скидка в размере не ниже 30 % установленной платы за пользование отоплением, водой, канализацией, газом и электроэнергией, а для семей, проживающих в домах, не имеющих центрального отопления, - от стоимости топлива, приобретаемого в пределах норм, установленных для продажи населению на данной территории; бесплатная выдача лекарств, приобретаемых по рецептам врачей, для детей до 6 лет; бесплатный проезд на внутригородском транспорте (трамвай, троллейбус, метрополитен и автобус городских линий, а также в автобусах пригородных и внутрирайонных линий для учащихся общеобразовательных школ; прием детей в дошкольные учреждения в первую очередь; бесплатное питание (завтраки и обеды) для учащихся общеобразовательных и профессиональных учебных заведений за счет средств всеобуча и отчислений от их производственной деятельности и других внебюджетных отчислений; бесплатное обеспечение в соответствии с установленными нормативами школьной формой либо заменяющим ее комплектом детской одежды для посещения школьных занятий, а также спортивной формой на весь период обучения детей в общеобразовательной школе за счет средств всеобуча либо иных внебюджетных средств; один день в месяц для бесплатного посещения музеев, парков культуры и отдыха, а также выставок; обеспечение на льготных основаниях садово-огородными участками в размере не менее 0,15 га на семью; содействие предоставлению льготных кредитов, дотаций, беспроцентных ссуд на приобретение строительных материалов и строительство жилья; -льготы родителям в трудоустройстве (возможность работы на условиях применения гибких форм труда: неполный рабочий день, неполная рабочая неделя, работа на дому, временная работа и т.п.); необходимая помощь многодетным родителям, желающим организовать крестьянские (фермерские) хозяйства, малые предприятия и другие коммерческие структуры.

Таким образом, к основным направлениям работы социального педагога с многодетными семьями относятся следующие:

• работа по выявлению и учету многодетных семей;

• составление комплексной характеристики семьи (ориентировочные вопросы: количество членов семьи, в том числе детей, наличие других родственников, проживающих совместно с многодетной семьей; пол и возраст детей, родителей; материальное положение семьи; место работы родителей и их доход; ведения о том, работают ли подростки из состава семьи, о месте их работы и доходе; возможные пути повышения доходов родителей и детей; жилищные условия; отношения между родителями и детьми, отношения с другими родственниками, если они проживают совместно; состояние здоровья детей и родителей, наличие больных, инвалидов с детства; уровень образования родителей и других членов семьи, если они проживают совместно; сведения о том, учатся ли дети и в каких образовательных учреждениях; успеваемость детей в образовательном учреждении; наличие детей, которые не учатся и не работают, выяснение причин этого; наличие асоциального поведения у членов семьи, его типы; круг интересов семьи);

• определение с помощью различных проблем и потребностей семьи;

• установление основных нормативов в оказании помощи при строго дифференцированном подходе в зависимости от нужд и потребностей семьи в целом и каждого ее члена;

• помощь в получении различных пособий, льгот, предоставление информации о пособиях и социальных льготах, действующих для многодетных семей;

• помощь в обеспечении и повышении доходов (трудоустройство, информирование о возможностях, контакты с руководителями предприятий, общественными организациями и т.п.);

• решение проблем женщины, в том числе эмоционально-психологических;

• консультирование, педагогическая помощь;

• социальный патронаж детей, контроль успеваемости и межличностных отношений;

• контроль использования выделенных детям денег в случае необходимости;

• наблюдение за состоянием здоровья членов многодетной семьи, помощь семье в устройстве детей-инвалидов в специализированные учреждения,

• направление детей и родителей из конфликтных семей на консультацию к различным специалистам для урегулирования семейных отношений, предупреждения новых конфликтов и т.п.;

• организация благотворительных акций в пользу многодетных семей;

• периодическая проверка предоставления различных установленных видов помощи (своевременного получения пособий, выделенных продовольственных и вещевых посылок и т.п.);

• стимулирование деятельности территориальных ассоциаций многодетных семей и т. п. [Шакурова]