64. Родители как клиенты социальных служб.

Социально-педагогические:

• гиперопека ребенка;

• ребенку позволяется практически все, отсутствие контроля со стороны родителей;

• расхождение, несогласованность в методах воспитания между родителями;

• языковый барьер (двуязычие).

Социально-психологические:

• недостаток элементарных педагогических и психологических знаний;

• конфликты в семье.

Социально-экономические:

• низкий материальный уровень семьи;

• плохие жилищные условия;

• низкая предметная обеспеченность.

Социально-юридические:

• незнание своих прав и обязанностей как родителей;

• юридическая некомпетентность.

   ЦельСР ка:

   Оказание помощи семье в преодолении трудностей в воспитании и обучении детей, в расширении знаний родителей о возрастных особенностях своих детей.

   Методы:

• патронаж;

• беседа;

• диагностика;

• консультирование;

• занятия;

• тренинг;

• информационность;

• просвещение.

   Таким образом, в работе с семьей мы стремимся максимизировать положительное и свести к минимуму отрицательное влияние семьи на воспитание ребенка, разъяснять внутрисемейные психологические факторы, имеющие воспитательное значение:

• принимать активное участие в жизни семьи;

• всегда находить время, чтобы поговорить с ребенком;

• интересоваться проблемами ребенка, вникать во все возникающие в его жизни сложности и помогать развивать свои умения и таланты;

• не оказывать на ребенка никакого нажима, помогая ему тем самым самостоятельно принимать решения;

• иметь представление о различных этапах в жизни ребенка;

• уважать право ребенка на собственное мнение;

• уметь сдерживать собственнические инстинкты и относится к ребенку как к равноправному партнеру, который просто пока что обладает меньшим жизненным опытом;

• с уважением относится к стремлению всех остальных членов семьи делать карьеру и самосовершенствоваться.

   Программа соучастия родителей, ее принципы ( на примере Латвийского законодательства)

Права родителей можно разделить на две группы: права пользования и права соучастия. К правам пользования относится доступ к образованию и контроль реализации государством целей и обеспечение качества образования. Права соучастия есть права родителей заказывать и самим определять, каким должно быть образование. По многим вопросам отдельный родитель не имеет права требования, тогда такой вопрос может быть решен в рамках соучастия и выдвижения коллективного требования.

Право родителей участвовать в принятии решений Принцип соучастия родителей в принятии решений в вопросах образования закреплён и латвийским законодательством и международными правовыми актами. Право соучастия требует подробного законодательного регулирования. Теоретически возможны следующие формы соучастия:

1. Принятие решения: право голоса или право вето.

2. Учёт мнения: право инициативы (право вносить предложение, по которому должно быть принято решение) или реагирование (право высказать мнение и обязанность органа, принимающего решение, выслушать, учесть и отразить в решении это мнение).

3. Высказывание мнения: право на свободу слова (не влечет за собой правовую обязанность учитывать мнение).

В латвийской системе участие родителей возможно на двух уровнях – школы и страны. На уровне страны определяются основные цели, задачи и обязательное содержание образования (государственный стандарт). На уровне школы определяются направление учебного заведения и разрабатывается учебная программа. Для участия в принятии решений в вопросах образования родителямнеобходимо:

• право на своевременное получение информации и процедура, которая обеспечивает это право;

• право на получение методических консультаций и независимых экспертных оценок и процедура, которая обеспечивает это право;

• право голоса при принятии решений или обязанность учреждения принимать во внимании мнения родителей;

• формы постоянного взаимодействия родителей, школы и министерства образования.

На данный момент законодательно закреплено:

• право на получение информации по вопросам образования, процедура -  «запрос – ответ»;

• право на получение консультативной и методической помощи от государственных и самоуправленческих учреждений, процедура не определена;

• право родителя высказывать мнение, не влекущее за собой юридических последствий;

• советы на уровне школы, а также, советы, созданные указом самоуправления или министра как правило не имеют достаточной компетенции и права голоса в принятии решений.

Для более эффективного отстаивания своих прав родителям следует требовать:

• от школы, самоуправления и министерства образования своевременного информирования о предстоящих решениях и их обоснования;

• от сейма, кабинета министров, министерства образования или самоуправления определения процедуры получения методических консультаций и независимой экспертной оценки;

• от сейма, министерства образования, самоуправления и школы обязательных консультаций с родителями и наделение мнения родителей юридическими последствиями в процессе принятия решений;

• от министерства образования создания общественного совета по школьному образованию;

• от школы и сейма расширения компетенции школьных советов для решения вопросов, непосредственно связанных с содержанием и методами образования; 

• изменения процедуры формирования школьных советов в соответствии с демократическими стандартами.