logo search
Скд Киселева красильников

Раздел II. Сферы реализации социально-культурной деятельности

ной работы, межкультурного обмена и сотрудничества. Что у них общее, а что отличает друг от друга?

  1. Чем отличаются учреждения дополнительного образованияот учреждений профессионального образования: а) про­граммами; б) профилем деятельности, в) добровольностьюучастия, г) уровнем подготовки; д) приемами и методамиобучения; е) другое?

  2. Каким образом представителям двух российских культур,отчужденных друг от друга на протяжении почти всего XXвека, удалось сохранить ментальность и ценностно-смысловую идентичность в своей социально-культурнойдеятельности?

  3. На социально-культурном опыте российского обществаприведите примеры конвергенции - слияния, интеграции- разнородных духовных норм и ценностей, взаимоисклю­чающих друг друга позиций и тенденций в рамках единойроссийской культуры.

  4. Каким образом, по вашему мнению, дети и взрослые с аль­тернативным физическим и умственным развитием (инва­лиды) формируют свою культуру? Что в данном случаетребуется от социального педагога, организатора досуга?

  5. Почему некоторые люди проявляют больше сострадания кбольным ангиной, гриппом, бронхитом, чем к детям ивзрослым с альтернативным физическим или умственнымразвитием (церебральный паралич, полное или частичноеотсутствие зрения и слуха, синдром Дауна, шизофрения)?

Виды учебной деятельности

В течение 1-2 недель обращайте особое внимание на объекты (здания, офисы, помещения учреждений культуры, спортивные сооружения и т.д.), которые вы посещаете; улицы, которые вы пе­ресекаете; виды досуга и творчества, которыми вы занимаетесь. Насколько они доступны ребенку или взрослому человеку без ног, слепому или слабослышащему? Как отсутствие доступа к соци­ально-культурной среде влияет на развитие их менталитета, само­оценку? Как сделать эту среду более доступной для инвалидов или лиц пожилого возраста?

279

Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. Социально-культурная деятельность

Приведите конкретные факты и примеры социально-культурной дискриминации детей и взрослых-инвалидов, лиц по­жилого возраста в окружающей нас среде. Разработайте несколько практических стратегий для преодоления подобной дискримина­ции.

Сделайте анализ, каким образом окружающая среда, включая учреждения культуры, образования, досуга, спорта, приводит к социально-культурной дискриминации детей и взрослых с альтер­нативным физическим и психическим развитием. Какие барьеры здесь существуют и как их можно устранить?

Сравните культурные различия детей и взрослых из семей с низким и высоким доходами. Подготовьтесь к обсуждению на семинаре вопросов, каким образом эти различия могут повлиять на восприятие этих людей и отношение к ним в тех или иных постоянных и временных социально-культурных общностях -например, в группе туристов, в коллективе кружка или студии, на дискотеке, среди отдыхающих в пансионате или детском летнем оздоровительном лагере.

Возьмите интервью у человека пожилого возраста. Спросите, как часто он/она проводит свой досуг в кругу ровесников, какие чувства и эмоции испытывает при этом, с какими проблемами сталкивается. Поде­литесь результатами интервью на семинаре или практическом занятии.