2.2. Принципи
Соціальні працівники діють на благо людини, якщо чітко дотримуються таких головних принципів.
Кожна людина є унікальною цінністю, на яку слід зважати і ставитись з повагою.
Кожна людина має право на самореалізацію такою мірою, щоб це не утискувало таке ж право інших людей, і зобов'язана робити внесок у добробут суспільства.
Кожне суспільство, незалежно від устрою, повинно функціювати так, щоб забезпечити максимальні блага для всіх своїх членів.
Соціальні працівники віддані принципам соціальної справедливості.
Соціальні працівники зобов'язані присвятити здобуті знання й навички наданню допомоги окремим особам, групам людей, общинам і суспільствам в їх розвитку та розв'язанні конфліктів як поміж собою, так і в стосунках із суспільством та наслідків цих конфліктів.
Передбачено, що соціальні працівники повинні надавати якомога кращу допомогу будь-кому, хто потребує допомоги та поради, не маючи несправедливих обмежень щодо статі, віку, непрацездатності, расової приналежності, соціального класу, походження, релігії, мови, політичних переконань або сексуальної орієнтації.
Соціальні працівники поважають головні права людини, осіб та груп людей відповідно до Міжнародної декларації прав людини Організації Об'єднаних Націй та інших міжнародних конвенцій, що випливають з цієї Декларації.
Соціальні працівники ставляться з повагою до принципів приватного життя, конфіденційності та відповідального використання інформації в своїй професійній роботі. Соціальні працівники поважають виправдану конфіденційність навіть тоді, коли законодавство їхньої країни суперечить цій вимозі.
Передбачено, що соціальні працівники повинні повною мірою віддаючи належну повагу інтересам інших людей. Клієнтів усіляко заохочують до участі в роботі, й вони повинні бути поінформовані про можливі ризики й переваги запропонованого напрямку дій.
Соціальні працівники, звичайно, очікують, що клієнти нестимуть відповідальність спільно з ними за визначення плану дій, спрямованих на зміну їхнього життя. До примусу, який може бути необхідним для розв'язання проблем однієї сторони за рахунок інтересів іншої, слід удаватися тільки після ретельної, виваженої оцінки претензій конфліктуючих сторін. Соціальні працівники повинні звести до мінімуму застосування правового примусу у розв'язанні проблем клієнта.
Соціальна робота не сумісна з прямою або непрямою підтримкою осіб, груп індивідів, політичних сил або силових структур, які використовують тероризм, тортури та інші заходи, спрямовані на пригноблення людей.
2.2.12. Соціальні працівники приймають етично обґрунтовані рішення й дотримуються їх, віддаючи належну повагу положенням Міжнародної декларації етичних принципів МФСП, а також положенням Міжнародних етичних стандартів соціальних працівників, ухвалених їхньою професійною асоціацією.
2.3. Проблемні галузі
2.3.1. Проблемні галузі, тобто галузі, де виникають етичні проблеми, не обов'язково є загальними для всіх через різницю в культурі та державному устрої країни. Кожна національна асоціація заохочується до проведення дискусій з метою з'ясування важливих питань і проблем, які є характерними для цієї країни. Проте існують і загальновизнані проблемні галузі.
1) Коли випробовування лояльності соціального працівника вияв-ляється на межі конфліктуючих інтересів:
самого соціального працівника і клієнта;
окремих клієнтів та інших людей;
між конфліктуючими інтересами груп клієнтів;
груп клієнтів і рештою суспільства;
систем/закладів і груп населення;
систем/закладів/роботодавців і соціальних працівників;
різних груп професіоналів.
2) Коли соціальні працівники працюють і як помічники, і як контролери.
Зв'язок між цими двома протилежними аспектами соціальної роботи вимагає пояснення, яке ґрунтується на чіткому виборі цінностей, для того, щоб уникнути плутанини мотивів або відсутності ясності в мотивах, діях і наслідках дій. Щодо ролі соціальних працівників у державному контролі громадян, то вони зобов'язані пояснити етичне значення цієї ролі й те, до якої міри така роль прийнятна стосовно головних етичних принципів соціальної роботи.
3) Обов'язок соціального працівника щодо захисту інтересів клієнта легко вступає у конфлікт з вимогами до ефективності й корисності.
Ця проблема стає важливою після впровадження й використання інформаційної технології в галузях соціальної роботи.
2.3.2. Принципи, викладені в розділі 2.2., повинні завжди бути підставою будь-яких висловлюваних міркувань або вибору, зробленого соціальним працівником при розв'язанні проблеми.
- Національний університет “Львівська політехніка”
- Соціальна робота:
- Цілями програми керівництва практикою у поєднанні з навчальною програмою є:
- 1. Огляд програми професійної підготовки соціальнИх працівників у національному університеті “Львівська політехніка”
- Модель професійної освіти в галузі соціальної роботи, створена в Національному університеті “Львівська політехніка”
- 1.1.1. Основні засади програми професійної підготовки соціальних працівників
- Дорадчий
- 1.2. Цілі професійної підготовки в галузі соціальної роботи
- Oсновні складові навчальної програми
- Професійно-орієнтовані дисципліни на освітньо-кваліфікаційному рівні “бакалавр”
- Організаційні та Структурні елементи програми Керівництва практиКою студентів Спеціальності “соціальна робота” у національному університеті “Львівська політехніка”
- 2.1. Види практичної підготовки студентів II-IV курсів
- 2.1.6. Графік-схема організації програми практичної підготовки за семестрами
- 2.2. Особливості ролей та обов’язків, пов’язаних з керівництвом практикою студентів спеціальності
- 2.2.1. Модель програми керівництва практикою
- Модель керівництва практикою Соціальної роботи
- 2.2.2. Загальний опис ролей та обов’язків
- 2.3. Відбір баз практики
- Критерії відбору баз практики
- 2.3.2. Особливості відбору баз практики студентів спеціальності “соціальна робота”
- 2.4. Професійне навчання супервізорів практики студентів спеціальності “соціальна робота”
- 2.4.1. Семінари підвищення професійної кваліфікації
- 2.4.3. План проведення модульних курсів професійного навчання
- 2.5. Розміщення студентів на базах практики
- 2.5.1. Загальна інформація про бази практики
- 2.5.2. День “відкритих дверей”
- 2.5.3. Побажання студентів
- 2.5.4. Інтерв’ю в закладах соціальної служби
- 2.5.5. В очікуванні практики
- 2.5.6. Підготовка бази практики
- Визначення позиції студента
- Відбір студентів
- 2.5.9. Важливість практики для студента
- 2.5.10. Користь для бази практики
- Календар практики студентів
- Етапи Процесу Керівництва практикою студентів Спеціальності “соціальна робота”
- 3.1. Етапи процесу керівництва практикою
- 3.2. Настановчі збори з питань практичної підготовки
- Цілі проведення настановчих зборів з питань практичної підготовки
- 3.4. Види діяльності для досягнення першої цілі: налагодження стосунків
- 3.5. Види діяльності для досягнення другої цілі: знайомство із закладом соціальної служби
- Види діяльності для досягнення третьої цілі: ознайомлення з особливостями навчальної практичної діяльності студентів
- 4. Елементи керівництва практикою
- Створення сприятливого навчального середовища
- 4.1.1. Вибір методики проведення професійної практики
- 4.1.2. Фактори, які впливають на студентську діяльність під час проходження практики
- 4.2. Стилі пізнавальної діяльності студентів
- 4.3. Визначення стилів навчання Едмондза
- 4.4. Індикатори типів особистості Мієрс-Брігса
- 4.5. Поєднання теорії з практикою
- 4.5.1. Модель поєднання теорії з практикою
- 4.5.2. Збір інформації
- 4.5.3. Рефлексії, відображення
- 4.5.4. Поєднання
- 4.5.5. Професійне реагування
- 4.5.6. Взаємовідносини між мисленням та поведінкою
- 4.5.7. Чотири фактори змісту в колі інтеграції теорії з практикою
- 4.5.8. Кроки з оптимізації роботи студентів на шляху поєднання теорії з практикою
- 4.6. Засоби навчання та підходи до викладацької діяльності (викладання)
- 4.6.1. Методи безпосередньої супервізії
- 4.6.2. Методи непрямої супервізії
- Реєстрація процесу
- 4.6.3. Характеристика різних видів діяльності, що сприяють підвищенню ефективності практичної підготовки
- 4.6.4. Зміст різних видів діяльності
- 4.7. Навчальна угода як засіб навчання
- 4.8. Особливості процесу супервізії та методи керівництва практикою студентів
- 4.8.1. Якості ефективного супервізора практики
- 4.8.2. Компоненти ефективного зворотнього зв’язку
- 4.8.3. Загальна характеристика компонентів ефективного зворотнього зв’язку
- 4.9. Написання звіту та ведення робочих записів
- 4.9.1. Ведення робочих записів
- 4.9.3. Сучасне ведення записів
- 4.9.4. Документування звітів: загальні проблеми та їх вирішення
- 4.9.5. Методи допомоги студентам у розвитку навичок письма
- 4.9.6. Висновки
- 5. Етапи навчального проЦеСу
- 5.1. Концептуальні засади діяльності студентів під час проходження практики
- 5.2. Ознайомлювальна практика студентів (2-й рік навчання)
- 5.3. Навчально-дослідницький практикум і (1, 2 частини)
- 5.4. Блок практики I (3-й рік навчання)
- 5.5. Навчально-дослідницький практикум іі (1, 2 частини)
- 5.6. Блок практики (IV рік навчанн)
- 6.0. Процес оцінювання
- 6.1. Оцінювання роботи студента
- 6.1.1. Завдання:
- 6.1.2. Принципи процесу оцінювання, запропоновані Кадушин (1985):
- 6.1.3. Процес
- 6.1.4. Проблеми, пов’язані з упередженнями в процесі оцінювання роботи студентів
- 6.1.5. Анкета оцінювання проведеної під час професійної практики роботи
- 6.1.6. Критерії оцінювання
- 6.2. Оцінювання студентом програми професійної практики
- 7.0. Окремі питання керівництва практикою студентів
- 7.1. Норми професійної поведінки студента
- 7.2. Робота із складними студентами
- 7.3. Kатегорії труднощів
- 7.3.1. Питання особистого характеру
- 7.3.3. Досвід
- Особистість
- 7.4. Акценти для керівників практики
- 7.5. Тактика щодо усунення труднощів
- 7.5.1. Bизначення труднощів
- 7.5.3. Перевірка роботи студента
- 7.5.4. Інформування керівника практики від університету про проблему
- Повідомлення координатора практики (якщо питання/проблема вимагає цього)
- 7.6. Сприяння безпеці під час проходження професійної практики
- 7.6.1. Фізична безпека
- 7.6.2. Емоційна безпека
- 7.7. Етичні дилеми
- 7.7.1. Заходи, які слід вжити при виявленні етичної дилеми
- Конфіденційність
- 7.7.3. Поінформована згода
- 7.7.4. Стосунки з клієнтами
- 8.0 Документи та бланки
- 8.1. Орієнтовний перелік основних баз практики
- 8.2. Форма опису закладу соціальної служби
- 8.4. Інформація про студента-практиканта
- 4. Ваші уподобання та хоббі:
- 5. Особиста неконфіденційна інформація, що, на Вашу думку,
- 8.5. Зразок оформлення навчального контракту
- Кафедра соціології та соціальної роботи
- 8.7. Зразок оформлення анкети оцінювання студента-практиканта Національний університет “Львівська політехніка” Кафедра соціології та соціальної роботи
- Відповідальність за виконання
- 8.8. Зразок оформлення анкети з вивчення соціальної агенції, в якій студент проходив ознайомлювальну практику
- 8.9. Зразок оформлення щоденника практики
- Щоденник практики
- Інструктаж з техніки безпеки пройшов:
- Розпорядження на практику Студент/ка (п.І.Б.) _________________________________________________
- Основні положення щодо проходження практики студентами спеціальності “соціальна робота”
- Додаткові робочі записи
- 8.10. Зразок оформлення індивідуального завдання
- Індивідуальне завдання студента - практиканта
- 8.11. Етичний кодекс спеціалістів із соціальної роботи України
- 1. Етичні принципи діяльності спеціалістів із соціальної роботи
- 2. Норми етичної поведінки спеціалістів із соціальної роботи
- 2.1. Етична поведінка стосовно професії
- 2.2. Етична поведінка стосовно колег
- 2.3. Етична поведінка стосовно клієнтів
- 2.4. Етична поведінка стосовно взаємодіючих організацій
- 8.12. Етика соціальної роботи: принципи і стандарти
- I. Вступ
- 2. Міжнародна декларація етичних принципів соціальної роботи
- 2.1. Вступ
- 2.2. Принципи
- 2.4. Методи розв'язання проблем
- 3. Міжнародні етичні стандарти соціальних працівників
- 3.1. Вступ
- 3.2. Загальні стандарти етичної поведінки
- 3.3. Стандарти поведінки соціального працівника стосовно клієнтів
- 3.4. Стандарти стосунків соціального працівника з установами й організаціями
- 3.5. Стандарти поведінки соціального працівника стосовно колег
- 3.6. Стандарти професії соціального працівника
- 9. Список використаних джерел
- 10. Словник спеціальних термінів
- 2. Організаційні та Структурні елементи програми Керівництва практиКою студентів Спеціальності “соціальна робота” у національному університеті “Львівська політехніка” 18
- Етапи Процесу Керівництва практикою студентів
- 4. Елементи керівництва практикою 41
- 5. Етапи навчАльного процесу 77
- 6. Процес оцінювання 97
- 7. Окремі питання керівництва практикою студентів 103
- 8. Документи та бланки 113
- 9. Список використаних джерел 155
- 10. Словник спеціальних термінів 157