4.4. Індикатори типів особистості Мієрс-Брігса

Екстравертність:

• діє швидко, часом не дуже розмірковуючи

• думає краще тоді, коли говорить

• має труднощі при тривалому читанні

• хоче знати досвід інших людей

• добре навчається у групах

• віддає перевагу груповим обговоренням

• краще концентрується під час

групового обговорення навчального матеріалу

• вважає, що різноманітність є необхідною

Інтровертність(зосередженість на собі):

• схильний прогнозувати, передбачати

проблеми і розробляти рішення перш, ніж

говорити і діяти

• краще концентрується і думає,

перебуваючи наодинці або коли не заважають

• віддає перевагу лекціям

• мляво (неохоче) бере участь у

груповому обговоренні, якщо запитання

не передбачені

• затишно почувається тоді, коли тривалий час

вчиться самостійно

• прагне встановити особисті стандарти

Відчуття:

• зосереджується на конкретних аспектах

ситуації, що склалася

• спочатку хоче з’ясувати деталі

• отримує задоволення від навчання, яке

можна застосувати на практиці

• не любить нових проблем, якщо немає

стандартних шляхів їхнього вирішення

• любить вчителів, що викладають чітко,

стисло, суттєво

Інтуїція:

• шукає загальні враження про ситуацію, що

склалася

• спочатку хоче виявити теорію і концепцію дій

• отримує задоволення від можливості

працювати уяві

• любить вирішувати нові проблеми

• любить вчителів, які дають відкриті завдання

• має схильності до вивчення концепцій і

опанування абстрактниими теоріями

Мислення:

• діє краще, коли має чіткий набір критеріїв

для виконання

• у стосунках з іншими вимагає

справедливості, “гри за правилами”

• вважає, що навчання повинно сприяти

формуванню системного розуміння буття

або ж здобуттю знань принципів основних

систем

• охоче виконає “сухі” нецікаві завдання,

якщо виявить для себе логічне пояснення

необхідності цього

• розмова звичайно базується на правилах,

принципах чи підставах

Почуття:

• найбільш мотивований за умови активного

використання емоцій

• любить отримувати похвалу і догоджати

іншим людям

• любить навчання, яке дає знання,

що можуть бути застосовані для практичної

роботи з людьми, або ж таке, що базується на

особистих переконаннях і цінностях

• виконає “сухі” завдання, якщо особисто

зацікавлений

• розмова часто зосереджується на людях

• часто починає коментування з фраз: “Я

відчуваю…” або “Мені подобається…”

• розмова здебільшого значуща

Розсудливість:

• любить структуровані ситуації і курси

• вимірює навчальний процес досягненнями

• віддає перевагу керівникам, що ставлять чіт-

кі завдання і встановлюють термін виконання

• може бути надмірним виконавцем

• дотримується кінцевих термінів

виконання, обмежуючи інші зобов’язання

• зосереджується на виконанні одного

завдання

• любить завершити один проект перш, ніж

взятися за інший

Сприймання:

• віддає перевагу неструктурованим ситуаціям

і не любить високо структорованих курсів

• розглядає навчання, як безперервний процес

• зволікає із завершенням

• часто надміру “відданий”

• має задоволення, працюючи над кількома

проектами одночасно

• може мати труднощі з виконанням усіх

обв’язків