Професійно-орієнтовані дисципліни на освітньо-кваліфікаційному рівні “бакалавр”

Програма професійної підготовки соціальних працівників у Національному університеті “Львівська політехніка” характеризується ранньою спеціалізацією. Так, професійно-орієнтовані дисципліни викладаються, починаючи вже з другого року навчання, третього семестру.

Семестр 3

Міжособистісне спілкування. Рівень I

Поведінка людини і соціальне оточення в соціальній роботі

Семестр 4

Теорії і методи соціальної роботи

Основи реабілітації в соціальній роботі

Політика соціального забезпечення

Вступ до практичної соціальної роботи

Ознайомлювальна практика соціальної роботи

Семестр 5

Навчально-дослідницький практикум

Соціальна політика в Україні

Феміністичні аспекти соціальної роботи

Соціальна робота з дітьми і сім’ями

Посередництво та вирішення конфліктів

Семестр 6

Навчально-дослідницький практикум (продовження)

Соціальна робота з організаціями та громадами

Актуальні проблеми соціальної роботи 1: насильство в сім’ях

Міжособистісне спілкування. Рівень 2

Практика соціальної роботи I

Семестр 7

Навчально-дослідницький практикум (продовження)

Соціальна робота з групами

Права людини і соціальна робота

Актуальні проблеми соціальної роботи 2: практична робота з сім’ями

Семестр 8

Навчально-дослідницький практикум (продовження)

Актуальні проблеми соціального забезпечення

Актуальні проблеми соціальної роботи 3: узалежнення

Практика соціальної роботи II

2. Содержание

   • Національний університет “Львівська політехніка”
   • Соціальна робота:
   • Цілями програми керівництва практикою у поєднанні з навчальною програмою є:
   • 1. Огляд програми професійної підготовки соціальнИх працівників у національному університеті “Львівська політехніка”
   • Модель професійної освіти в галузі соціальної роботи, створена в Національному університеті “Львівська політехніка”
   • 1.1.1. Основні засади програми професійної підготовки соціальних працівників
   • Дорадчий
   • 1.2. Цілі професійної підготовки в галузі соціальної роботи
   • Oсновні складові навчальної програми
   • Професійно-орієнтовані дисципліни на освітньо-кваліфікаційному рівні “бакалавр”
   • Організаційні та Структурні елементи програми Керівництва практиКою студентів Спеціальності “соціальна робота” у національному університеті “Львівська політехніка”
   • 2.1. Види практичної підготовки студентів II-IV курсів
   • 2.1.6. Графік-схема організації програми практичної підготовки за семестрами
   • 2.2. Особливості ролей та обов’язків, пов’язаних з керівництвом практикою студентів спеціальності
   • 2.2.1. Модель програми керівництва практикою
   • Модель керівництва практикою Соціальної роботи
   • 2.2.2. Загальний опис ролей та обов’язків
   • 2.3. Відбір баз практики
   • Критерії відбору баз практики
   • 2.3.2. Особливості відбору баз практики студентів спеціальності “соціальна робота”
   • 2.4. Професійне навчання супервізорів практики студентів спеціальності “соціальна робота”
   • 2.4.1. Семінари підвищення професійної кваліфікації
   • 2.4.3. План проведення модульних курсів професійного навчання
   • 2.5. Розміщення студентів на базах практики
   • 2.5.1. Загальна інформація про бази практики
   • 2.5.2. День “відкритих дверей”
   • 2.5.3. Побажання студентів
   • 2.5.4. Інтерв’ю в закладах соціальної служби
   • 2.5.5. В очікуванні практики
   • 2.5.6. Підготовка бази практики
   • Визначення позиції студента
   • Відбір студентів
   • 2.5.9. Важливість практики для студента
   • 2.5.10. Користь для бази практики
   • Календар практики студентів
   • Етапи Процесу Керівництва практикою студентів Спеціальності “соціальна робота”
   • 3.1. Етапи процесу керівництва практикою
   • 3.2. Настановчі збори з питань практичної підготовки
   • Цілі проведення настановчих зборів з питань практичної підготовки
   • 3.4. Види діяльності для досягнення першої цілі: налагодження стосунків
   • 3.5. Види діяльності для досягнення другої цілі: знайомство із закладом соціальної служби
   • Види діяльності для досягнення третьої цілі: ознайомлення з особливостями навчальної практичної діяльності студентів
   • 4. Елементи керівництва практикою
   • Створення сприятливого навчального середовища
   • 4.1.1. Вибір методики проведення професійної практики
   • 4.1.2. Фактори, які впливають на студентську діяльність під час проходження практики
   • 4.2. Стилі пізнавальної діяльності студентів
   • 4.3. Визначення стилів навчання Едмондза
   • 4.4. Індикатори типів особистості Мієрс-Брігса
   • 4.5. Поєднання теорії з практикою
   • 4.5.1. Модель поєднання теорії з практикою
   • 4.5.2. Збір інформації
   • 4.5.3. Рефлексії, відображення
   • 4.5.4. Поєднання
   • 4.5.5. Професійне реагування
   • 4.5.6. Взаємовідносини між мисленням та поведінкою
   • 4.5.7. Чотири фактори змісту в колі інтеграції теорії з практикою
   • 4.5.8. Кроки з оптимізації роботи студентів на шляху поєднання теорії з практикою
   • 4.6. Засоби навчання та підходи до викладацької діяльності (викладання)
   • 4.6.1. Методи безпосередньої супервізії
   • 4.6.2. Методи непрямої супервізії
   • Реєстрація процесу
   • 4.6.3. Характеристика різних видів діяльності, що сприяють підвищенню ефективності практичної підготовки
   • 4.6.4. Зміст різних видів діяльності
   • 4.7. Навчальна угода як засіб навчання
   • 4.8. Особливості процесу супервізії та методи керівництва практикою студентів
   • 4.8.1. Якості ефективного супервізора практики
   • 4.8.2. Компоненти ефективного зворотнього зв’язку
   • 4.8.3. Загальна характеристика компонентів ефективного зворотнього зв’язку
   • 4.9. Написання звіту та ведення робочих записів
   • 4.9.1. Ведення робочих записів
   • 4.9.3. Сучасне ведення записів
   • 4.9.4. Документування звітів: загальні проблеми та їх вирішення
   • 4.9.5. Методи допомоги студентам у розвитку навичок письма
   • 4.9.6. Висновки
   • 5. Етапи навчального проЦеСу
   • 5.1. Концептуальні засади діяльності студентів під час проходження практики
   • 5.2. Ознайомлювальна практика студентів (2-й рік навчання)
   • 5.3. Навчально-дослідницький практикум і (1, 2 частини)
   • 5.4. Блок практики I (3-й рік навчання)
   • 5.5. Навчально-дослідницький практикум іі (1, 2 частини)
   • 5.6. Блок практики (IV рік навчанн)
   • 6.0. Процес оцінювання
   • 6.1. Оцінювання роботи студента
   • 6.1.1. Завдання:
   • 6.1.2. Принципи процесу оцінювання, запропоновані Кадушин (1985):
   • 6.1.3. Процес
   • 6.1.4. Проблеми, пов’язані з упередженнями в процесі оцінювання роботи студентів
   • 6.1.5. Анкета оцінювання проведеної під час професійної практики роботи
   • 6.1.6. Критерії оцінювання
   • 6.2. Оцінювання студентом програми професійної практики
   • 7.0. Окремі питання керівництва практикою студентів
   • 7.1. Норми професійної поведінки студента
   • 7.2. Робота із складними студентами
   • 7.3. Kатегорії труднощів
   • 7.3.1. Питання особистого характеру
   • 7.3.3. Досвід
   • Особистість
   • 7.4. Акценти для керівників практики
   • 7.5. Тактика щодо усунення труднощів
   • 7.5.1. Bизначення труднощів
   • 7.5.3. Перевірка роботи студента
   • 7.5.4. Інформування керівника практики від університету про проблему
   • Повідомлення координатора практики (якщо питання/проблема вимагає цього)
   • 7.6. Сприяння безпеці під час проходження професійної практики
   • 7.6.1. Фізична безпека
   • 7.6.2. Емоційна безпека
   • 7.7. Етичні дилеми
   • 7.7.1. Заходи, які слід вжити при виявленні етичної дилеми
   • Конфіденційність
   • 7.7.3. Поінформована згода
   • 7.7.4. Стосунки з клієнтами
   • 8.0 Документи та бланки
   • 8.1. Орієнтовний перелік основних баз практики
   • 8.2. Форма опису закладу соціальної служби
   • 8.4. Інформація про студента-практиканта
   • 4. Ваші уподобання та хоббі:
   • 5. Особиста неконфіденційна інформація, що, на Вашу думку,
   • 8.5. Зразок оформлення навчального контракту
   • Кафедра соціології та соціальної роботи
   • 8.7. Зразок оформлення анкети оцінювання студента-практиканта Національний університет “Львівська політехніка” Кафедра соціології та соціальної роботи
   • Відповідальність за виконання
   • 8.8. Зразок оформлення анкети з вивчення соціальної агенції, в якій студент проходив ознайомлювальну практику
   • 8.9. Зразок оформлення щоденника практики
   • Щоденник практики
   • Інструктаж з техніки безпеки пройшов:
   • Розпорядження на практику Студент/ка (п.І.Б.) _________________________________________________
   • Основні положення щодо проходження практики студентами спеціальності “соціальна робота”
   • Додаткові робочі записи
   • 8.10. Зразок оформлення індивідуального завдання
   • Індивідуальне завдання студента - практиканта
   • 8.11. Етичний кодекс спеціалістів із соціальної роботи України
   • 1. Етичні принципи діяльності спеціалістів із соціальної роботи
   • 2. Норми етичної поведінки спеціалістів із соціальної роботи
   • 2.1. Етична поведінка стосовно професії
   • 2.2. Етична поведінка стосовно колег
   • 2.3. Етична поведінка стосовно клієнтів
   • 2.4. Етична поведінка стосовно взаємодіючих організацій
   • 8.12. Етика соціальної роботи: принципи і стандарти
   • I. Вступ
   • 2. Міжнародна декларація етичних принципів соціальної роботи
   • 2.1. Вступ
   • 2.2. Принципи
   • 2.4. Методи розв'язання проблем
   • 3. Міжнародні етичні стандарти соціальних працівників
   • 3.1. Вступ
   • 3.2. Загальні стандарти етичної поведінки
   • 3.3. Стандарти поведінки соціального працівника стосовно клієнтів
   • 3.4. Стандарти стосунків соціального працівника з установами й організаціями
   • 3.5. Стандарти поведінки соціального працівника стосовно колег
   • 3.6. Стандарти професії соціального працівника
   • 9. Список використаних джерел
   • 10. Словник спеціальних термінів
   • 2. Організаційні та Структурні елементи програми Керівництва практиКою студентів Спеціальності “соціальна робота” у національному університеті “Львівська політехніка” 18
   • Етапи Процесу Керівництва практикою студентів
   • 4. Елементи керівництва практикою 41
   • 5. Етапи навчАльного процесу 77
   • 6. Процес оцінювання 97
   • 7. Окремі питання керівництва практикою студентів 103
   • 8. Документи та бланки 113
   • 9. Список використаних джерел 155
   • 10. Словник спеціальних термінів 157