4.9.1. Ведення робочих записів
Ведення робочих записів – обов’язковий компонент практичної соціальної роботи, який має дві функції:
клінічну;
2) адміністративну.
Соціальні працівники ведуть робочі записи з метою збереження та документального оформлення інформації про своїх клієнтів та про процес роботи з клієнтами. Реєстрування окремих випадків використовується з метою проведення оцінювання, планування та професійного втручання у систему клієнта.
Клінічні записи можуть також використовуватись для адміністративних цілей. Сукупність записів може використовуватись для спостереження за наданням послуг, розробки нових програм та політики, а також для оцінювання існуючих послуг. Належним чином складені записи та документи забезпечують відповідальність (підзвітність) перед системою клієнта, організацією, суспільством (найчастіше перед тими, хто фінансує), а також перед професійною спільнотою.
Записи, які ведуться соціальними працівниками дуже різноманітні, що пояснюється різноманітністю сфер практичної соціальної роботи. Записи спрямовані на те, щоб висвітлити особливу природу кожного випадку надання послуги, а різні стилі ведення таких записів відповідають різним моделям надання послуг, різним підходам до практичної роботи та організаційним характеристикам.
Загалом, ведення записів у соціальній роботі потребує врахування таких вимог:
1. Зосередження уваги індивідуалізоване, відображає потреби клієнта, а його ситуація – унікальна, і потребує надання конкретної послуги.
Об’єм визначається поєднанням цілей, планів та видів діяльності, у зв’язку з оцінюванням ситуації клієнта, що має конкретну потребу, із наявними ресурсами.
Мета полягає у сприянні наданню послуг системі клієнта або від імені системи клієнта.
Функції – клінічні та адміністративні.
4.9.2. Використання записів у соціальній роботі
1. Ідентифікація системи клієнта та його потреб
Нотатки містять інформацію, яка описує ситуацію клієнта та потребу в наданні послуг, включають оцінку цієї ситуації, обгрунтування причин надання послуг, а також вказуються проблеми, на яких зосереджується увага. Ця інформація може змінюватися в процесі надання послуг клієнту, переглядатися і, таким чином, допомагати в організації роботи з даним випадком, а також організації програм. Соціальні працівники переглядають її щоб виявити aбo згадати основні деталі даного випадку. Але основне призначення цієї інформації – це обгрунтування і підтвердження права клієнта на дані послуги, а також – для з’ясування розмірів оплати за надані послуги (у випадку звертання фінансово-контролюючих органів).
2. Ведення документації про надання послуг
Записи дають інформацію про види діяльності, проведеної з клієнтом або від його імені, від початку роботи до її завершення. Записи використовуються для реєстрації того, що відбувається на кожному етапі процесу надання послуг, поєднуючи прийняті рішення та виконані дії з потребою клієнта у даній послузі, а також мету та план надання послуг. Соціальні працівники описують зустрічі з клієнтом, обговорення, що відбуваються в агенції. Вони також повідомляють про критичні події, що впливають на ситуацію клієнта чи процес надання послуг цьому клієнту. Метою ведення таких записів є опис та логічне обґрунтування процесу надання конкретних послуг. Така інформація використовується, у випадку появи вимоги компенсації, для обґрунтування фінансування та для підтвердження дотримання основних принципів політики агентства (для зовнішніх користувачів). Вона використовуються і для “внутрішніх” потреб організації: у керівництві та консультуванні, для огляду-аналізу випадків разом з адміністрацією або колегами. Цей матеріал може також бути корисним підтвердженням свідчень соціального працівника в суді (якщо цього вимагають обставини).
3. Підтримування неперервності в роботі з окремим клієнтом
Одна з найважливіших функцій ведення записів – дати можливість соціальному працівнику або іншим працівникам, які надають послуги даному клієнту (у випадку відсутності цього соціального працівника), переглянути роботу, що вже була проведена цим соціальним працівником стосовно даного клієнта до тепер. Інформація стосовно мети, плану, процесу та прогресу даної послуги особливо потрібна, якщо інший соціальний працівник починає працювати з даним випадком, а від моменту попереднього звертання пройшов певний час, або ж ситуація клієнта настільки складна, що йому надається багато різних послуг.
4. Зв’язок між різними фахівцями
У випадках, коли з клієнтом працюють різні фахівці або послуги надаються командою соціальних працівників, записи сприяють налагодженню співпраці. Безумовно, записи не можуть замінити “живих” зустрічей та обговорень, але вони дають членам команди ресурс, який підсилює групові рішення та дії, допомагає спеціалістам координувати індивідуальні зусилля, а також дають можливість всім членам команди ознайомитись з новою інформацією.
5. Спільне з клієнтом використання інформації
Записи можуть використовуватись як спосіб спілкування з клієнтом. Деякі сучасні підходи до практичної соціальної роботи заохочують соціальних працівників розглядати спільно з клієнтами певні частини проведених записів чи записи про хід процесу. Наприклад, соціальний працівник просить клієнта записувати кожний випадок, коли досягається певна ціль, і такі нотатки, зроблені самим клієнтом, можуть стати частиною загальних записів. Законодавство Канади стосовно приватності та політика агентств дозволяють деяким клієнтам, їх родинам та іншим людям, які діють від імені клієнта, мати доступ до таких записів. Хоча типовий клієнт читає і не одержує копій записів про свій випадок, деякі клієнти читають такі записи під час одержання послуг, а деякі – після того, як надання послуг припиняється. У тих агентствах, де клієнти мають доступ до записів про хід роботи з ними або надання послуг, соціальні працівники мають пам’ятати, що все записане ними може бути прочитане клієнтом або іншою людиною, яка може розповісти клієнту про суть цих записів. Незалежно від того, чи соціальні працівники передбачають використовувати свої записи з цією метою, зроблені ними записи часто стають засобом спілкування з клієнтом.
6. Сприяння супервізії, консультуванню та розгляду випадку колегами
Записи використовуються керівниками, консультантами, колегами та іншими людьми, які можуть виступати у ролі консультанта для студента, з метою одержання інформації про ситуацію клієнта, про процес та прогрес у роботі з клієнтом. Керівники часто читають записи про клієнтів, щоб дати оцінку конкретним справам; щоб допомогти соціальному працівнику спланувати та впровадити послуги; щоб провести оцінювання якості роботи працівника, виявити його сильні сторони та недоліки, над усуненням яких потрібно ще працювати. Консультанти можуть проглянути записи перед обговоренням унікальних та складних випадків. Комітети агентства можуть одержати завдання визначити якість послуг, що надаються, і використати записи для огляду колегами.
7. Спостереження за процесом та його впливом на клієнта
Записи – це надійний засіб постійного оцінювання послуг, що надаються. Оскільки працівник і клієнт виробляють спільну угоду стосовно цілей, на основі якої соціальний працівник згодом реєструє прогрес, що досягається у впровадженні плану, досягненні цілей та досягненні мети наданої послуги. Працівники також користуються записами для реєстрації процесу надання послуги з метою сприяння покращенню ситуації клієнта та виявлення чинників, які прискорюють чи сповільнюють прогрес. Записи використовуються не лише для документування, але і для огляду, оцінювання та модифікації діяльності в рамках надання послуги клієнту чи від імені клієнта.
8. Навчання студентів та інших фахівців
Записи можуть відігравати важливу роль у навчанні фахівців соціальної роботи. – Їх часто використовують для ознайомлення студентів та нових працівників із діяльністю та процедурами, що проводяться в агентствах соціальної роботи. Записи можуть також служити важливим засобом професійного розвитку соціальних працівників. – Керівники звертаються до записів з метою навчання працівників навичок практичної соціальної роботи та ведення записів. Нотатки відіграють певну роль в інформуванні спеціалістів інших дисциплін про соціальну роботу.
9. Надання інформації для виконання адміністративних завдань
Інформація про клієнтів та послуги використовується для спостереження динаміки клієнта, який користає із системи послуг, та для прийняття адміністративних рішень про потреби клієнта, моделі послуг, організацію робочого навантаження, роботу працівників та розміщення ресурсів. Комп’ютеризовані системи реєстрації, які поступово впроваджуються, дозволяють адміністраторам вибирати та обробляти інформацію, полегшують їх роботу, пов’язану з управлінням агентством та його ресурсами.
10. Надання інформації для досліджень
Записи – це також важливе джерело інформації про поведінку людей, соціальні потреби та роль соціальних послуг. У минулому записи мали впливове значення у формулюванні практики та теорії соціальної роботи. Сьогодні більшість агенцій отримує значну за обсягом, систематизовану інформацію, яка може використовуватись для проведення досліджень.
- Національний університет “Львівська політехніка”
- Соціальна робота:
- Цілями програми керівництва практикою у поєднанні з навчальною програмою є:
- 1. Огляд програми професійної підготовки соціальнИх працівників у національному університеті “Львівська політехніка”
- Модель професійної освіти в галузі соціальної роботи, створена в Національному університеті “Львівська політехніка”
- 1.1.1. Основні засади програми професійної підготовки соціальних працівників
- Дорадчий
- 1.2. Цілі професійної підготовки в галузі соціальної роботи
- Oсновні складові навчальної програми
- Професійно-орієнтовані дисципліни на освітньо-кваліфікаційному рівні “бакалавр”
- Організаційні та Структурні елементи програми Керівництва практиКою студентів Спеціальності “соціальна робота” у національному університеті “Львівська політехніка”
- 2.1. Види практичної підготовки студентів II-IV курсів
- 2.1.6. Графік-схема організації програми практичної підготовки за семестрами
- 2.2. Особливості ролей та обов’язків, пов’язаних з керівництвом практикою студентів спеціальності
- 2.2.1. Модель програми керівництва практикою
- Модель керівництва практикою Соціальної роботи
- 2.2.2. Загальний опис ролей та обов’язків
- 2.3. Відбір баз практики
- Критерії відбору баз практики
- 2.3.2. Особливості відбору баз практики студентів спеціальності “соціальна робота”
- 2.4. Професійне навчання супервізорів практики студентів спеціальності “соціальна робота”
- 2.4.1. Семінари підвищення професійної кваліфікації
- 2.4.3. План проведення модульних курсів професійного навчання
- 2.5. Розміщення студентів на базах практики
- 2.5.1. Загальна інформація про бази практики
- 2.5.2. День “відкритих дверей”
- 2.5.3. Побажання студентів
- 2.5.4. Інтерв’ю в закладах соціальної служби
- 2.5.5. В очікуванні практики
- 2.5.6. Підготовка бази практики
- Визначення позиції студента
- Відбір студентів
- 2.5.9. Важливість практики для студента
- 2.5.10. Користь для бази практики
- Календар практики студентів
- Етапи Процесу Керівництва практикою студентів Спеціальності “соціальна робота”
- 3.1. Етапи процесу керівництва практикою
- 3.2. Настановчі збори з питань практичної підготовки
- Цілі проведення настановчих зборів з питань практичної підготовки
- 3.4. Види діяльності для досягнення першої цілі: налагодження стосунків
- 3.5. Види діяльності для досягнення другої цілі: знайомство із закладом соціальної служби
- Види діяльності для досягнення третьої цілі: ознайомлення з особливостями навчальної практичної діяльності студентів
- 4. Елементи керівництва практикою
- Створення сприятливого навчального середовища
- 4.1.1. Вибір методики проведення професійної практики
- 4.1.2. Фактори, які впливають на студентську діяльність під час проходження практики
- 4.2. Стилі пізнавальної діяльності студентів
- 4.3. Визначення стилів навчання Едмондза
- 4.4. Індикатори типів особистості Мієрс-Брігса
- 4.5. Поєднання теорії з практикою
- 4.5.1. Модель поєднання теорії з практикою
- 4.5.2. Збір інформації
- 4.5.3. Рефлексії, відображення
- 4.5.4. Поєднання
- 4.5.5. Професійне реагування
- 4.5.6. Взаємовідносини між мисленням та поведінкою
- 4.5.7. Чотири фактори змісту в колі інтеграції теорії з практикою
- 4.5.8. Кроки з оптимізації роботи студентів на шляху поєднання теорії з практикою
- 4.6. Засоби навчання та підходи до викладацької діяльності (викладання)
- 4.6.1. Методи безпосередньої супервізії
- 4.6.2. Методи непрямої супервізії
- Реєстрація процесу
- 4.6.3. Характеристика різних видів діяльності, що сприяють підвищенню ефективності практичної підготовки
- 4.6.4. Зміст різних видів діяльності
- 4.7. Навчальна угода як засіб навчання
- 4.8. Особливості процесу супервізії та методи керівництва практикою студентів
- 4.8.1. Якості ефективного супервізора практики
- 4.8.2. Компоненти ефективного зворотнього зв’язку
- 4.8.3. Загальна характеристика компонентів ефективного зворотнього зв’язку
- 4.9. Написання звіту та ведення робочих записів
- 4.9.1. Ведення робочих записів
- 4.9.3. Сучасне ведення записів
- 4.9.4. Документування звітів: загальні проблеми та їх вирішення
- 4.9.5. Методи допомоги студентам у розвитку навичок письма
- 4.9.6. Висновки
- 5. Етапи навчального проЦеСу
- 5.1. Концептуальні засади діяльності студентів під час проходження практики
- 5.2. Ознайомлювальна практика студентів (2-й рік навчання)
- 5.3. Навчально-дослідницький практикум і (1, 2 частини)
- 5.4. Блок практики I (3-й рік навчання)
- 5.5. Навчально-дослідницький практикум іі (1, 2 частини)
- 5.6. Блок практики (IV рік навчанн)
- 6.0. Процес оцінювання
- 6.1. Оцінювання роботи студента
- 6.1.1. Завдання:
- 6.1.2. Принципи процесу оцінювання, запропоновані Кадушин (1985):
- 6.1.3. Процес
- 6.1.4. Проблеми, пов’язані з упередженнями в процесі оцінювання роботи студентів
- 6.1.5. Анкета оцінювання проведеної під час професійної практики роботи
- 6.1.6. Критерії оцінювання
- 6.2. Оцінювання студентом програми професійної практики
- 7.0. Окремі питання керівництва практикою студентів
- 7.1. Норми професійної поведінки студента
- 7.2. Робота із складними студентами
- 7.3. Kатегорії труднощів
- 7.3.1. Питання особистого характеру
- 7.3.3. Досвід
- Особистість
- 7.4. Акценти для керівників практики
- 7.5. Тактика щодо усунення труднощів
- 7.5.1. Bизначення труднощів
- 7.5.3. Перевірка роботи студента
- 7.5.4. Інформування керівника практики від університету про проблему
- Повідомлення координатора практики (якщо питання/проблема вимагає цього)
- 7.6. Сприяння безпеці під час проходження професійної практики
- 7.6.1. Фізична безпека
- 7.6.2. Емоційна безпека
- 7.7. Етичні дилеми
- 7.7.1. Заходи, які слід вжити при виявленні етичної дилеми
- Конфіденційність
- 7.7.3. Поінформована згода
- 7.7.4. Стосунки з клієнтами
- 8.0 Документи та бланки
- 8.1. Орієнтовний перелік основних баз практики
- 8.2. Форма опису закладу соціальної служби
- 8.4. Інформація про студента-практиканта
- 4. Ваші уподобання та хоббі:
- 5. Особиста неконфіденційна інформація, що, на Вашу думку,
- 8.5. Зразок оформлення навчального контракту
- Кафедра соціології та соціальної роботи
- 8.7. Зразок оформлення анкети оцінювання студента-практиканта Національний університет “Львівська політехніка” Кафедра соціології та соціальної роботи
- Відповідальність за виконання
- 8.8. Зразок оформлення анкети з вивчення соціальної агенції, в якій студент проходив ознайомлювальну практику
- 8.9. Зразок оформлення щоденника практики
- Щоденник практики
- Інструктаж з техніки безпеки пройшов:
- Розпорядження на практику Студент/ка (п.І.Б.) _________________________________________________
- Основні положення щодо проходження практики студентами спеціальності “соціальна робота”
- Додаткові робочі записи
- 8.10. Зразок оформлення індивідуального завдання
- Індивідуальне завдання студента - практиканта
- 8.11. Етичний кодекс спеціалістів із соціальної роботи України
- 1. Етичні принципи діяльності спеціалістів із соціальної роботи
- 2. Норми етичної поведінки спеціалістів із соціальної роботи
- 2.1. Етична поведінка стосовно професії
- 2.2. Етична поведінка стосовно колег
- 2.3. Етична поведінка стосовно клієнтів
- 2.4. Етична поведінка стосовно взаємодіючих організацій
- 8.12. Етика соціальної роботи: принципи і стандарти
- I. Вступ
- 2. Міжнародна декларація етичних принципів соціальної роботи
- 2.1. Вступ
- 2.2. Принципи
- 2.4. Методи розв'язання проблем
- 3. Міжнародні етичні стандарти соціальних працівників
- 3.1. Вступ
- 3.2. Загальні стандарти етичної поведінки
- 3.3. Стандарти поведінки соціального працівника стосовно клієнтів
- 3.4. Стандарти стосунків соціального працівника з установами й організаціями
- 3.5. Стандарти поведінки соціального працівника стосовно колег
- 3.6. Стандарти професії соціального працівника
- 9. Список використаних джерел
- 10. Словник спеціальних термінів
- 2. Організаційні та Структурні елементи програми Керівництва практиКою студентів Спеціальності “соціальна робота” у національному університеті “Львівська політехніка” 18
- Етапи Процесу Керівництва практикою студентів
- 4. Елементи керівництва практикою 41
- 5. Етапи навчАльного процесу 77
- 6. Процес оцінювання 97
- 7. Окремі питання керівництва практикою студентів 103
- 8. Документи та бланки 113
- 9. Список використаних джерел 155
- 10. Словник спеціальних термінів 157