posibnyk_z_praktyky
6.1.4. Проблеми, пов’язані з упередженнями в процесі оцінювання роботи студентів
1. “Ефект ореола”: сприйняття одного з аспектів роботи студента впливає на сприйняття керівником усіх інших аспектів.
2. Надмірна поблажливість: керівник вагається щодо об’єктивного оцінювання незадовільно виконаної роботи студента.
3. Помилки у процесі порівняння: виконана студентом робота порівюється з роботою інших студентів (які можуть демонструвати виняткові здібності чи навпаки – бути дуже слабкими), із роботою студентів попередніх років чи навіть з роботою, яку раніше виконував сам керівник. Усе це позбавляє керівника об’єктивності в оцінюванні, тобто порівнюванні виконання роботи студентом лише із стандартами.
4. Похибки оцінювання, пов’язані з тенденцією до усереднення: за відсутності впевненості та досвіду правильного оцінювання роботи студентів, керівник оцінює всю роботу як середню, тобто таку, яка відповідає критеріям.
Содержание
- Національний університет “Львівська політехніка”
- Соціальна робота:
- Цілями програми керівництва практикою у поєднанні з навчальною програмою є:
- 1. Огляд програми професійної підготовки соціальнИх працівників у національному університеті “Львівська політехніка”
- Модель професійної освіти в галузі соціальної роботи, створена в Національному університеті “Львівська політехніка”
- 1.1.1. Основні засади програми професійної підготовки соціальних працівників
- Дорадчий
- 1.2. Цілі професійної підготовки в галузі соціальної роботи
- Oсновні складові навчальної програми
- Професійно-орієнтовані дисципліни на освітньо-кваліфікаційному рівні “бакалавр”
- Організаційні та Структурні елементи програми Керівництва практиКою студентів Спеціальності “соціальна робота” у національному університеті “Львівська політехніка”
- 2.1. Види практичної підготовки студентів II-IV курсів
- 2.1.6. Графік-схема організації програми практичної підготовки за семестрами
- 2.2. Особливості ролей та обов’язків, пов’язаних з керівництвом практикою студентів спеціальності
- 2.2.1. Модель програми керівництва практикою
- Модель керівництва практикою Соціальної роботи
- 2.2.2. Загальний опис ролей та обов’язків
- 2.3. Відбір баз практики
- Критерії відбору баз практики
- 2.3.2. Особливості відбору баз практики студентів спеціальності “соціальна робота”
- 2.4. Професійне навчання супервізорів практики студентів спеціальності “соціальна робота”
- 2.4.1. Семінари підвищення професійної кваліфікації
- 2.4.3. План проведення модульних курсів професійного навчання
- 2.5. Розміщення студентів на базах практики
- 2.5.1. Загальна інформація про бази практики
- 2.5.2. День “відкритих дверей”
- 2.5.3. Побажання студентів
- 2.5.4. Інтерв’ю в закладах соціальної служби
- 2.5.5. В очікуванні практики
- 2.5.6. Підготовка бази практики
- Визначення позиції студента
- Відбір студентів
- 2.5.9. Важливість практики для студента
- 2.5.10. Користь для бази практики
- Календар практики студентів
- Етапи Процесу Керівництва практикою студентів Спеціальності “соціальна робота”
- 3.1. Етапи процесу керівництва практикою
- 3.2. Настановчі збори з питань практичної підготовки
- Цілі проведення настановчих зборів з питань практичної підготовки
- 3.4. Види діяльності для досягнення першої цілі: налагодження стосунків
- 3.5. Види діяльності для досягнення другої цілі: знайомство із закладом соціальної служби
- Види діяльності для досягнення третьої цілі: ознайомлення з особливостями навчальної практичної діяльності студентів
- 4. Елементи керівництва практикою
- Створення сприятливого навчального середовища
- 4.1.1. Вибір методики проведення професійної практики
- 4.1.2. Фактори, які впливають на студентську діяльність під час проходження практики
- 4.2. Стилі пізнавальної діяльності студентів
- 4.3. Визначення стилів навчання Едмондза
- 4.4. Індикатори типів особистості Мієрс-Брігса
- 4.5. Поєднання теорії з практикою
- 4.5.1. Модель поєднання теорії з практикою
- 4.5.2. Збір інформації
- 4.5.3. Рефлексії, відображення
- 4.5.4. Поєднання
- 4.5.5. Професійне реагування
- 4.5.6. Взаємовідносини між мисленням та поведінкою
- 4.5.7. Чотири фактори змісту в колі інтеграції теорії з практикою
- 4.5.8. Кроки з оптимізації роботи студентів на шляху поєднання теорії з практикою
- 4.6. Засоби навчання та підходи до викладацької діяльності (викладання)
- 4.6.1. Методи безпосередньої супервізії
- 4.6.2. Методи непрямої супервізії
- Реєстрація процесу
- 4.6.3. Характеристика різних видів діяльності, що сприяють підвищенню ефективності практичної підготовки
- 4.6.4. Зміст різних видів діяльності
- 4.7. Навчальна угода як засіб навчання
- 4.8. Особливості процесу супервізії та методи керівництва практикою студентів
- 4.8.1. Якості ефективного супервізора практики
- 4.8.2. Компоненти ефективного зворотнього зв’язку
- 4.8.3. Загальна характеристика компонентів ефективного зворотнього зв’язку
- 4.9. Написання звіту та ведення робочих записів
- 4.9.1. Ведення робочих записів
- 4.9.3. Сучасне ведення записів
- 4.9.4. Документування звітів: загальні проблеми та їх вирішення
- 4.9.5. Методи допомоги студентам у розвитку навичок письма
- 4.9.6. Висновки
- 5. Етапи навчального проЦеСу
- 5.1. Концептуальні засади діяльності студентів під час проходження практики
- 5.2. Ознайомлювальна практика студентів (2-й рік навчання)
- 5.3. Навчально-дослідницький практикум і (1, 2 частини)
- 5.4. Блок практики I (3-й рік навчання)
- 5.5. Навчально-дослідницький практикум іі (1, 2 частини)
- 5.6. Блок практики (IV рік навчанн)
- 6.0. Процес оцінювання
- 6.1. Оцінювання роботи студента
- 6.1.1. Завдання:
- 6.1.2. Принципи процесу оцінювання, запропоновані Кадушин (1985):
- 6.1.3. Процес
- 6.1.4. Проблеми, пов’язані з упередженнями в процесі оцінювання роботи студентів
- 6.1.5. Анкета оцінювання проведеної під час професійної практики роботи
- 6.1.6. Критерії оцінювання
- 6.2. Оцінювання студентом програми професійної практики
- 7.0. Окремі питання керівництва практикою студентів
- 7.1. Норми професійної поведінки студента
- 7.2. Робота із складними студентами
- 7.3. Kатегорії труднощів
- 7.3.1. Питання особистого характеру
- 7.3.3. Досвід
- Особистість
- 7.4. Акценти для керівників практики
- 7.5. Тактика щодо усунення труднощів
- 7.5.1. Bизначення труднощів
- 7.5.3. Перевірка роботи студента
- 7.5.4. Інформування керівника практики від університету про проблему
- Повідомлення координатора практики (якщо питання/проблема вимагає цього)
- 7.6. Сприяння безпеці під час проходження професійної практики
- 7.6.1. Фізична безпека
- 7.6.2. Емоційна безпека
- 7.7. Етичні дилеми
- 7.7.1. Заходи, які слід вжити при виявленні етичної дилеми
- Конфіденційність
- 7.7.3. Поінформована згода
- 7.7.4. Стосунки з клієнтами
- 8.0 Документи та бланки
- 8.1. Орієнтовний перелік основних баз практики
- 8.2. Форма опису закладу соціальної служби
- 8.4. Інформація про студента-практиканта
- 4. Ваші уподобання та хоббі:
- 5. Особиста неконфіденційна інформація, що, на Вашу думку,
- 8.5. Зразок оформлення навчального контракту
- Кафедра соціології та соціальної роботи
- 8.7. Зразок оформлення анкети оцінювання студента-практиканта Національний університет “Львівська політехніка” Кафедра соціології та соціальної роботи
- Відповідальність за виконання
- 8.8. Зразок оформлення анкети з вивчення соціальної агенції, в якій студент проходив ознайомлювальну практику
- 8.9. Зразок оформлення щоденника практики
- Щоденник практики
- Інструктаж з техніки безпеки пройшов:
- Розпорядження на практику Студент/ка (п.І.Б.) _________________________________________________
- Основні положення щодо проходження практики студентами спеціальності “соціальна робота”
- Додаткові робочі записи
- 8.10. Зразок оформлення індивідуального завдання
- Індивідуальне завдання студента - практиканта
- 8.11. Етичний кодекс спеціалістів із соціальної роботи України
- 1. Етичні принципи діяльності спеціалістів із соціальної роботи
- 2. Норми етичної поведінки спеціалістів із соціальної роботи
- 2.1. Етична поведінка стосовно професії
- 2.2. Етична поведінка стосовно колег
- 2.3. Етична поведінка стосовно клієнтів
- 2.4. Етична поведінка стосовно взаємодіючих організацій
- 8.12. Етика соціальної роботи: принципи і стандарти
- I. Вступ
- 2. Міжнародна декларація етичних принципів соціальної роботи
- 2.1. Вступ
- 2.2. Принципи
- 2.4. Методи розв'язання проблем
- 3. Міжнародні етичні стандарти соціальних працівників
- 3.1. Вступ
- 3.2. Загальні стандарти етичної поведінки
- 3.3. Стандарти поведінки соціального працівника стосовно клієнтів
- 3.4. Стандарти стосунків соціального працівника з установами й організаціями
- 3.5. Стандарти поведінки соціального працівника стосовно колег
- 3.6. Стандарти професії соціального працівника
- 9. Список використаних джерел
- 10. Словник спеціальних термінів
- 2. Організаційні та Структурні елементи програми Керівництва практиКою студентів Спеціальності “соціальна робота” у національному університеті “Львівська політехніка” 18
- Етапи Процесу Керівництва практикою студентів
- 4. Елементи керівництва практикою 41
- 5. Етапи навчАльного процесу 77
- 6. Процес оцінювання 97
- 7. Окремі питання керівництва практикою студентів 103
- 8. Документи та бланки 113
- 9. Список використаних джерел 155
- 10. Словник спеціальних термінів 157