4.6.2. Методи непрямої супервізії

Використання цих методів є менш бажаним, оскільки вони дають менш достовірну інформацію для оцінювання. Керівник покладається на звіт студента про те, що відбулось, не маючи доступу до реальних подій. Крім того, керівник не знає про рівень володіння студентом навичками невербального спілкування, а саме ці навички повинні коментуватися керівником в процесі супервізії як важливий компонент практики. Якщо керівник покладається виключно на непрямі методи керівництва, то він/вона ризикує неточно оцінити здібності студента (ймовірніше всього в напрямку переоцінки здатностей, а згодом сам, безпосередньо спостерігаючи за роботою студента, може бути здивованим відсутністю цієї навички).

Методи:

• Содержание

  • Національний університет “Львівська політехніка”
  • Соціальна робота:
  • Цілями програми керівництва практикою у поєднанні з навчальною програмою є:
  • 1. Огляд програми професійної підготовки соціальнИх працівників у національному університеті “Львівська політехніка”
  • Модель професійної освіти в галузі соціальної роботи, створена в Національному університеті “Львівська політехніка”
  • 1.1.1. Основні засади програми професійної підготовки соціальних працівників
  • Дорадчий
  • 1.2. Цілі професійної підготовки в галузі соціальної роботи
  • Oсновні складові навчальної програми
  • Професійно-орієнтовані дисципліни на освітньо-кваліфікаційному рівні “бакалавр”
  • Організаційні та Структурні елементи програми Керівництва практиКою студентів Спеціальності “соціальна робота” у національному університеті “Львівська політехніка”
  • 2.1. Види практичної підготовки студентів II-IV курсів
  • 2.1.6. Графік-схема організації програми практичної підготовки за семестрами
  • 2.2. Особливості ролей та обов’язків, пов’язаних з керівництвом практикою студентів спеціальності
  • 2.2.1. Модель програми керівництва практикою
  • Модель керівництва практикою Соціальної роботи
  • 2.2.2. Загальний опис ролей та обов’язків
  • 2.3. Відбір баз практики
  • Критерії відбору баз практики
  • 2.3.2. Особливості відбору баз практики студентів спеціальності “соціальна робота”
  • 2.4. Професійне навчання супервізорів практики студентів спеціальності “соціальна робота”
  • 2.4.1. Семінари підвищення професійної кваліфікації
  • 2.4.3. План проведення модульних курсів професійного навчання
  • 2.5. Розміщення студентів на базах практики
  • 2.5.1. Загальна інформація про бази практики
  • 2.5.2. День “відкритих дверей”
  • 2.5.3. Побажання студентів
  • 2.5.4. Інтерв’ю в закладах соціальної служби
  • 2.5.5. В очікуванні практики
  • 2.5.6. Підготовка бази практики
  • Визначення позиції студента
  • Відбір студентів
  • 2.5.9. Важливість практики для студента
  • 2.5.10. Користь для бази практики
  • Календар практики студентів
  • Етапи Процесу Керівництва практикою студентів Спеціальності “соціальна робота”
  • 3.1. Етапи процесу керівництва практикою
  • 3.2. Настановчі збори з питань практичної підготовки
  • Цілі проведення настановчих зборів з питань практичної підготовки
  • 3.4. Види діяльності для досягнення першої цілі: налагодження стосунків
  • 3.5. Види діяльності для досягнення другої цілі: знайомство із закладом соціальної служби
  • Види діяльності для досягнення третьої цілі: ознайомлення з особливостями навчальної практичної діяльності студентів
  • 4. Елементи керівництва практикою
  • Створення сприятливого навчального середовища
  • 4.1.1. Вибір методики проведення професійної практики
  • 4.1.2. Фактори, які впливають на студентську діяльність під час проходження практики
  • 4.2. Стилі пізнавальної діяльності студентів
  • 4.3. Визначення стилів навчання Едмондза
  • 4.4. Індикатори типів особистості Мієрс-Брігса
  • 4.5. Поєднання теорії з практикою
  • 4.5.1. Модель поєднання теорії з практикою
  • 4.5.2. Збір інформації
  • 4.5.3. Рефлексії, відображення
  • 4.5.4. Поєднання
  • 4.5.5. Професійне реагування
  • 4.5.6. Взаємовідносини між мисленням та поведінкою
  • 4.5.7. Чотири фактори змісту в колі інтеграції теорії з практикою
  • 4.5.8. Кроки з оптимізації роботи студентів на шляху поєднання теорії з практикою
  • 4.6. Засоби навчання та підходи до викладацької діяльності (викладання)
  • 4.6.1. Методи безпосередньої супервізії
  • 4.6.2. Методи непрямої супервізії
  • Реєстрація процесу
  • 4.6.3. Характеристика різних видів діяльності, що сприяють підвищенню ефективності практичної підготовки
  • 4.6.4. Зміст різних видів діяльності
  • 4.7. Навчальна угода як засіб навчання
  • 4.8. Особливості процесу супервізії та методи керівництва практикою студентів
  • 4.8.1. Якості ефективного супервізора практики
  • 4.8.2. Компоненти ефективного зворотнього зв’язку
  • 4.8.3. Загальна характеристика компонентів ефективного зворотнього зв’язку
  • 4.9. Написання звіту та ведення робочих записів
  • 4.9.1. Ведення робочих записів
  • 4.9.3. Сучасне ведення записів
  • 4.9.4. Документування звітів: загальні проблеми та їх вирішення
  • 4.9.5. Методи допомоги студентам у розвитку навичок письма
  • 4.9.6. Висновки
  • 5. Етапи навчального проЦеСу
  • 5.1. Концептуальні засади діяльності студентів під час проходження практики
  • 5.2. Ознайомлювальна практика студентів (2-й рік навчання)
  • 5.3. Навчально-дослідницький практикум і (1, 2 частини)
  • 5.4. Блок практики I (3-й рік навчання)
  • 5.5. Навчально-дослідницький практикум іі (1, 2 частини)
  • 5.6. Блок практики (IV рік навчанн)
  • 6.0. Процес оцінювання
  • 6.1. Оцінювання роботи студента
  • 6.1.1. Завдання:
  • 6.1.2. Принципи процесу оцінювання, запропоновані Кадушин (1985):
  • 6.1.3. Процес
  • 6.1.4. Проблеми, пов’язані з упередженнями в процесі оцінювання роботи студентів
  • 6.1.5. Анкета оцінювання проведеної під час професійної практики роботи
  • 6.1.6. Критерії оцінювання
  • 6.2. Оцінювання студентом програми професійної практики
  • 7.0. Окремі питання керівництва практикою студентів
  • 7.1. Норми професійної поведінки студента
  • 7.2. Робота із складними студентами
  • 7.3. Kатегорії труднощів
  • 7.3.1. Питання особистого характеру
  • 7.3.3. Досвід
  • Особистість
  • 7.4. Акценти для керівників практики
  • 7.5. Тактика щодо усунення труднощів
  • 7.5.1. Bизначення труднощів
  • 7.5.3. Перевірка роботи студента
  • 7.5.4. Інформування керівника практики від університету про проблему
  • Повідомлення координатора практики (якщо питання/проблема вимагає цього)
  • 7.6. Сприяння безпеці під час проходження професійної практики
  • 7.6.1. Фізична безпека
  • 7.6.2. Емоційна безпека
  • 7.7. Етичні дилеми
  • 7.7.1. Заходи, які слід вжити при виявленні етичної дилеми
  • Конфіденційність
  • 7.7.3. Поінформована згода
  • 7.7.4. Стосунки з клієнтами
  • 8.0 Документи та бланки
  • 8.1. Орієнтовний перелік основних баз практики
  • 8.2. Форма опису закладу соціальної служби
  • 8.4. Інформація про студента-практиканта
  • 4. Ваші уподобання та хоббі:
  • 5. Особиста неконфіденційна інформація, що, на Вашу думку,
  • 8.5. Зразок оформлення навчального контракту
  • Кафедра соціології та соціальної роботи
  • 8.7. Зразок оформлення анкети оцінювання студента-практиканта Національний університет “Львівська політехніка” Кафедра соціології та соціальної роботи
  • Відповідальність за виконання
  • 8.8. Зразок оформлення анкети з вивчення соціальної агенції, в якій студент проходив ознайомлювальну практику
  • 8.9. Зразок оформлення щоденника практики
  • Щоденник практики
  • Інструктаж з техніки безпеки пройшов:
  • Розпорядження на практику Студент/ка (п.І.Б.) _________________________________________________
  • Основні положення щодо проходження практики студентами спеціальності “соціальна робота”
  • Додаткові робочі записи
  • 8.10. Зразок оформлення індивідуального завдання
  • Індивідуальне завдання студента - практиканта
  • 8.11. Етичний кодекс спеціалістів із соціальної роботи України
  • 1. Етичні принципи діяльності спеціалістів із соціальної роботи
  • 2. Норми етичної поведінки спеціалістів із соціальної роботи
  • 2.1. Етична поведінка стосовно професії
  • 2.2. Етична поведінка стосовно колег
  • 2.3. Етична поведінка стосовно клієнтів
  • 2.4. Етична поведінка стосовно взаємодіючих організацій
  • 8.12. Етика соціальної роботи: принципи і стандарти
  • I. Вступ
  • 2. Міжнародна декларація етичних принципів соціальної роботи
  • 2.1. Вступ
  • 2.2. Принципи
  • 2.4. Методи розв'язання проблем
  • 3. Міжнародні етичні стандарти соціальних працівників
  • 3.1. Вступ
  • 3.2. Загальні стандарти етичної поведінки
  • 3.3. Стандарти поведінки соціального працівника стосовно клієнтів
  • 3.4. Стандарти стосунків соціального працівника з установами й організаціями
  • 3.5. Стандарти поведінки соціального працівника стосовно колег
  • 3.6. Стандарти професії соціального працівника
  • 9. Список використаних джерел
  • 10. Словник спеціальних термінів
  • 2. Організаційні та Структурні елементи програми Керівництва практиКою студентів Спеціальності “соціальна робота” у національному університеті “Львівська політехніка” 18
  • Етапи Процесу Керівництва практикою студентів
  • 4. Елементи керівництва практикою 41
  • 5. Етапи навчАльного процесу 77
  • 6. Процес оцінювання 97
  • 7. Окремі питання керівництва практикою студентів 103
  • 8. Документи та бланки 113
  • 9. Список використаних джерел 155
  • 10. Словник спеціальних термінів 157